Autores
- Juan Diego Zuluaga Rincón
La comunicación efectiva en la familia es fundamental para el bienestar emocional de los niños, especialmente cuando presentan alguna dificultad de aprendizaje o cognitiva. Hablar de manera abierta, respetuosa y evitando estigmas fomenta la estabilidad emocional de los menores de edad (American Psychological Association, 2023). En ese sentido, la forma en la que los cuidadores se comunican con los niños afecta la autopercepción de los menores y la forma en la que enfrentan los retos del día a día.
Según el Child Mind Institute, es importante explicarle a los niños la existencia de cualquier tipo de dificultad que se haya identificado. Esta explicación debe enfocarse en explicar y no en afectar la identidad del menor. Este mismo instituto recomienda que la comunicación sea honesta, concreta y adaptada a la edad. También es importante que se le explique al menor que todas las personas aprenden de manera diferente y a un ritmo distinto. La evidencia científica plantea que cuando los menores entienden sus dificultades y cuentan con acompañamiento para manejarlas, presentan menores niveles de ansiedad y más motivación (Burden, 2008).
Al momento de comunicarse con los menores de edad, es importante hacerlo de manera asertiva. Para esto, es recomendable evitar algunas expresiones que podrían afectar a los niños. Según la APA, el tono de la comunicación debe evitar ser condescendiente. Asimismo, afirman que se debe buscar que la comunicación siempre sea clara y honesta. Es recomendable evitar términos como “no eres capaz”, “eres más lento que tus compañeros”, “tienes problemas”, o expresiones similares que puedan hacer sentir mal al menor. Por el contrario, las explicaciones se deben enfocar en descripciones objetivas y no en juicios sobre el comportamiento del niño.
En conclusión, la comunicación familiar debe tener claridad, sensibilidad y estar orientada al apoyo emocional hacia el menor. Es esencial dirigirse sin etiquetas negativas, utilizando un lenguaje que reconozca las dificultades sin estigmatizarlas. Esto es importante para que los menores reconozcan sus dificultades y encuentren las estrategias necesarias para afrontarlas.
Referencias
American Psychological Association. (2023). Effective communication with children and families. APA Press.
Burden, R. (2008). Is dyslexia necessarily associated with negative feelings of self-worth? Dyslexia, 14(3), 188–196.
Child Mind Institute. (2021). Helping children understand their learning differences. Child Mind Institute Publications.
Hinshaw, S. (2018). The Mark of Shame: Stigma of Mental Illness and an Agenda for Change. Oxford University Press.
